Ești rău la matematică? Nu poate fi vina ta

Îi învăț pe oameni cum să predea matematica și am lucrat în acest domeniu de 30 de ani. De-a lungul acestor decenii, am întâlnit mulți oameni care suferă de diferite grade de traumă matematică - o formă de oprire mentală debilitantă atunci când vine vorba de a face matematică.

Când oamenii își împart povestea cu mine, există teme comune. Acestea includ pe cineva care le spune că nu sunt "bune la matematică", panicând testele matematice temporizate sau blocând pe unele teme de matematică și încercând să se miște de-a lungul ei. Subiectele pot fi la fel de largi ca fracțiunile sau o clasă întreagă, cum ar fi Algebra sau Geometria.

Noțiunea de cine este - și nu este - o persoană de matematică conduce cercetarea pe care o fac cu colegii mei Shannon Sweeny și Chris Willingham cu oamenii care își câștigă diploma de învățământ.

Una dintre cele mai mari provocări cu care se confruntă educatorii matematicieni americani este de a ajuta numărul mare de profesori elementari care se ocupă de traumatisme matematice. Imaginați-vă că sunteți însărcinat cu predarea matematicii copiilor atunci când aceasta este una dintre cele mai mari temeri ale tale personale.

Trauma matematică se manifestă prin anxietate sau teamă, o teamă debilizantă de a fi greșită. Această teamă limitează accesul la căile de viață pentru mulți oameni, inclusiv opțiunile de școală și de carieră.

În timp ce traumele matematice au mai multe surse, există unii pe care părinții și profesorii au puterea de a influența direct: ideile depășite despre ceea ce înseamnă să fii bun la matematică. Acestea includ viteza și precizia, care au fost importante în ultimele decenii, când oamenii erau computere reale.

Dar cercetarea a confirmat ceea ce mulți oameni împărtășesc cu mine anecdotal: Viteza de legare cu calculul invalidează cursanții. Oamenii care se luptă să finalizeze un test temporizat al faptelor de matematică întâlnesc adeseori frică, care închide memoria lor de lucru. Acest lucru face imposibil de gândit, ceea ce întărește ideea că o persoană nu poate face matematica - că nu sunt o persoană de matematică.

Mai mult, studenții care reușesc la testele de fapte matematice timhide pot crede că a fi bun la matematică înseamnă pur și simplu să fii rapid și precis la calculare. Această credință poate duce la o identitate matematică fragilă. Elevii se tem că dezvăluie că nu știu ceva sau nu sunt atât de repede, încât ei se îndepărtează de munca mai dificilă. Nimeni nu câștigă.

Mitul că rechemarea rapidă a faptelor matematice de bază este bună pentru învățare are rădăcini profunde și pernicioase. Acesta provine din cele mai bune intenții - cine nu ar vrea ca copiii să fie buni la calcul? Dar cercetările arată că fluența realității - capacitatea de a reaminti cu ușurință fapte, cum ar fi 3 x 5 = 15 - este cel mai bine dezvoltat de la primul simț al operațiunilor aritmetice. Cu alte cuvinte, primul pas în construirea unei memorii matematice este înțelegerea modului în care lucrează matematica.

Scăderea sensibilității face ca înțelegerea să fie fragilă și memoria cognitiv scumpă. Când cineva memorează numai, fiecare fapt nou este ca o insulă în sine și este uitat mai ușor. În contrast, înțelegerea modelelor din fapte matematice comprimă sarcina cognitivă necesară pentru a reaminti faptele aferente. Sensing-ul promovează o înțelegere profundă, robustă și flexibilă, permițând oamenilor să aplice ceea ce știu despre noi probleme.

Deci ce pot face părinții și profesorii pentru a susține fluența realității?

În primul rând, găsiți minunea și bucuria. Jocurile și puzzle-urile care fac ca oamenii să se joace cu numere, cum ar fi Sudoku, KenKen sau anumite jocuri de cărți, creează o nevoie intelectuală de a utiliza fapte matematice care ajută copiii să dezvolte fluența realității. Solicitarea copiilor să-și explice gândirea - folosind cuvinte, poze sau obiecte - validează importanța ideilor lor.

Refuză greșeli ca explorări. A nu avea un răspuns corect nu înseamnă că orice gândire este incorectă. Solicitarea copiilor să-și explice gândirea contribuie, de asemenea, la înțelegerea a ceea ce știu acum și a ceea ce ar putea învăța în continuare. Întrebările despre modul în care un copil au primit un răspuns îi pot face să se gândească la ceea ce nu funcționează destul și este demn de revizuire. Când puneți aceste întrebări, este bine să aveți o față de poker; dacă difuzați că un răspuns este greșit sau corect, acesta poate întări credința că numai răspunsurile corecte sunt luate în calcul.

În al doilea rând, nu face nici un rău. Este important ca părinții să evite să dea mesajelor copiilor că nu sunt oameni de matematică. Acest lucru poate avea un impact negativ asupra credințelor copiilor cu privire la abilitatea lor de a învăța. De asemenea, feriți-vă că copiii trebuie să sufere pentru a învăța matematica.

Pentru mulți adulți, clasele de matematică de astăzi sunt foarte diferite de cele pe care le-am experimentat. Școlile americane s-au îndepărtat de viteză și acuratețe - uneori numite "să forțeze și să ucidă" - și să discute și să înțeleagă matematica. Curriculum-urile profesorilor de matematică sunt de acord că acestea sunt lucruri bune. Căutați sensul mai profund în ceea ce învățați copilul dvs., știind că înțelegerea mai profundă vine din conectarea mai multor modalități de a rezolva probleme.

Dacă recunoașteți că sunteți supraviețuitor al traumelor matematice, luați inima. Nu sunteți singuri și există modalități de vindecare. Începe cu înțelegerea faptului că matematica este largă și frumoasă - majoritatea dintre noi sunt mult mai matematici decât credem noi.

Acest articol a fost publicat inițial în The Conversation de Jennifer Ruef. Citiți articolul original aici.