Mii de oameni de știință au trimis această scrisoare deschisă Curții Supreme privind Diversitatea

Echitatele și incluziunea fac ca criteriile de progres științific să susțină mii de fizicieni și astrofiziciști într-o scrisoare pasională adresată Curții Supreme a Statelor Unite.

Scrisoarea, trimisă în mod oficial luni, este o reacție la cele mai recente argumente pe care le-a prezentat în cazul întocmit Fisher v. Universitatea din Texas.

Săptămâna trecută, doi justiți, în special, pe stăpânii conservatori Antonin Scalia și John Roberts, au pus sub semnul întrebării meritele acțiunii afirmative și avantajul includerii minorităților în clasele științifice.

"Noi, ca oameni de știință profesioniști, suntem în sprijinul puternic al politicilor afirmative de acțiune", se arată în scrisoarea făcută de Equity & Inclusion in Physics & Astronomy, un grup Facebook care se străduiește "să ofere o platformă minorităților și aliaților subreprezentați din întreaga lume pentru a discuta despre egalitate, diversitatea și justiția în fizică și astronomie ", conform declarației sale de misiune.

Scrisoarea continuă: "Pe măsură ce lucrăm în mod continuu pentru a ne educa despre obstacolele cu care se confruntă studenții de culoare, acum, mai mult decât oricând, vedem nevoia de acțiune".

Semnat de mai mult de 2.000 de oameni de știință și de facultate de universități din Statele Unite, autorii scrisorii sunt în mod special îngrozit de comentariile făcute de Scalia și Roberts.

Scalia scapă rapid Scalia, afirmând că, deși nu numai dovezile sale au fost deja discreditate din punct de vedere academic, învinuirea acțiunii afirmative a lipsei de progres a oamenilor de știință ai minorităților este "ignorantă" a barierelor structurale care intervin în sistemul educațional: un student minoritar în STEM nu este pur și simplu același cu un student alb în STEM. Această împărțire, scriu oamenii de știință, este un obstacol - nu o lipsă de aptitudine de a studia la o universitate cu un rang înalt.

Răspunsul lor la o întrebare a lui Justice Roberts - "Ce perspectivă unică aduce un student minorității la clasa fizică?" - este deosebit de plină de abur de clampare:

"Înainte de a ne adresa direct aceste întrebări, observăm că este important să atragem atenția asupra întrebărilor care nu au fost solicitate de către justiți, cum ar fi" Ce perspective unice îi aduc elevii albi la o clasă de fizică? "… Refuzăm premisa că prezența studenților minorităților și existența diversității trebuie să fie justificate, dar între timp segregarea în fizică este acceptată în mod tacit ca fiind normală sau bună ".

Istoricul cazului: Texanul Abigail Fisher nu a intrat în Universitatea din Texas. Nu era în primele 10 procente din clasa ei - ceea ce i-ar fi permis accesul automat la școală. Curtea Supremă între timp încetinește treptat acțiunea afirmativă. Ca un caz din 2003, rasa poate fi utilizată doar ca un factor de admitere dacă este considerată critică în crearea diversității educaționale. La Universitatea din Texas, în cazul în care planul "10%" nu ajunge la un student potențial, acestea sunt apoi evaluate pe baza a două scoruri: unul pur academic, iar celălalt pentru realizarea personală - care a fost a argumentat, consideră rasa în "circumstanțe speciale".

Dar în cazul lui Fisher, chiar dacă ar fi o persoană de culoare, iar Universitatea ar fi luat în considerare acest lucru, ea nu ar fi fost acceptată conform cererilor oficiale formulate de oficiali universitari. În anul în care a sperat să fie admisă, potrivit rapoartelor de la ProPublica, universitatea a oferit admitere provizorie unor studenți care aveau note mai mici decât Fisher - dintre care cinci erau negri sau Latino, dintre care 42 erau alb.

Rasa lui Fisher nu a jucat un rol în lipsa admiterii ei, dar aceasta nu a păstrat-o să devină un "simbol al victimizării rasiale în America modernă". Continuarea cazului a determinat hashtag #StayMadAbby, folosit pentru a prezenta excelența neagră la universități din întreaga țară.

Fiica mea a câștigat. #StayMadAbby pic.twitter.com/6AL8dOpkJz

- MC HAMMER (@MCHammer) 10 decembrie 2015

Întrebarea dacă universității din Texas nu i se va permite să considere rasa ca un factor în procesul de admitere nu va fi decisă până în anul următor. Judecătorul Anthony Kennedy, presupus că va susține votul în plină desfășurare, a declarat public că nu știe exact de ce se întâmplă cazul.

"Tocmai susținem același caz, este ca și cum nimic nu sa schimbat", a spus Kennedy.

Oamenii de știință doresc ca profesia lor să fie exclusă din lista motivelor pentru care se presupune că acțiunea afirmativă nu funcționează.

"Scopul căutării studenților minoritari talentați și ignorați în alt mod pentru a umple sălile de clasă fizică este de a compensa dezechilibrul instituționalizat al puterii și preferințelor care a trecut în mod tradițional și continuă să se îndrepte către studenții albi", se arată în scrisoare.

"Obiectivul nostru este de a folosi câmpurile STEM ca un tigru de hârtie în dezbaterea asupra acțiunii afirmative".

Mai jos este textul complet al scrisorii:

Scrisoare către SCOTUS de la fizicienii profesioniști

Dragi judecători ai Curții Supreme a Statelor Unite, Vă scriem azi ca fizicieni și astrofiziciști profesioniști pentru a răspunde la comentariile făcute de Justiți în cursul unor argumente verbale ale lui Fisher vs. Universitatea din Texas, care au avut loc miercuri, 9 decembrie 2015. În primul rând, respingem ferm linia de interogare de la justiție Antonin Scalia bazat pe disciplinarea teoriei de nepotrivire 1. În al doilea rând, suntem chemați în special să abordăm întrebarea din partea șefului de justiție, John Roberts, despre valoarea promovării echității și a includerii în domeniul nostru fizic.

Împărtășim revolta și groaza deja exprimate de multe alte grupuri și de cercetători individuali asupra comentariilor lui Justice Scalia, care par să susțină afirmația făcută în cadrul lui Heriot și Kirsanow, amirus curiae, că acțiunea afirmativă împiedică oamenii negri să devină oameni de știință. Folosim această ocazie pentru a repune în eroare această afirmație și a oferi o respingere.

Obiectivul nostru este să folosim domeniile STEM (știință, tehnologie, inginerie și matematică) ca un tigru de hârtie în dezbaterea privind acțiunea afirmativă. Noi, ca oameni de știință profesioniști, suntem în sprijinul puternic al politicilor afirmative de acțiune. Pe măsură ce lucrăm în mod continuu pentru a ne educa despre obstacolele cu care se confruntă studenții de culoare, acum, mai mult ca niciodată, vedem nevoia de acțiune.

Lucrăm foarte mult pentru a rezolva problema continuă a lipsei minorităților subreprezentate în comunitatea profesională de fizicieni și astronomi. În ciuda pretențiilor greșite ale lui Heriot și a lui Kirsanow, că "lacunele în acreditările academice impun dezavantaje educaționale grave asupra … studenților minorităților, în special în domeniul științei și ingineriei", știința nu este un efort care ar trebui să depindă de acreditările om de stiinta. Mai degrabă, un om de știință bun este cel care face știință bună. Sperăm să împingem comunitatea noastră spre egalitate și incluziune, astfel încât comunitatea oamenilor de știință să se potrivească mai mult cu machiajul omenirii, deoarece procesul de descoperire științifică este un efort uman care beneficiază de eliminarea prejudecăților împotriva oricărei rase, etnii sau sexe. Într-adevăr, știința se bazează în mare măsură pe consens asupra rezultatelor acceptabile, precum și a viitoarelor direcții de cercetare, făcând diversitatea oamenilor de știință un aspect crucial al obiectivității, științelor fără părtinire 2, 3. Programele de acțiuni afirmative care au ca scop aducerea numărului de studenți minoritari la niveluri mai proporționale reprezintă un element important în activitatea noastră în curs de desfășurare. Acuzarea de acțiuni afirmative pentru lipsa de progres a comunității noastre în acest sens este nu numai greșită, este evident ignorantă a ceea ce noi, oamenii de știință, am decis că trebuie să ne facem pentru a reforma structurile noastre pedagogice și sociale pentru a atinge obiectivul dedelungat.

Acțiunea afirmativă este doar o parte a unui set mai larg de acțiuni necesare pentru a realiza justiția socială în domeniile STEM și educație. În concluziile lor, Heriot și Kirsanow susțin că acțiunea afirmativă determină ca mai puțini studenți minoritari să intre în câmpuri tehnice, deoarece rata finalizării lor este scăzută. Spre deosebire de Heriot și Kirsanow, suntem oameni de știință și educatori științifici care sunt foarte conștienți de faptul că simpla adăugare a studenților la o conductă nu este suficientă pentru a corecta dezechilibrul puterii. Experiența unui student minoritar în STEM este adesea mult diferită de cea a unui student alb în STEM 4. Minoritatea studenților care participă în primul rând la instituțiile de culoare albă se confruntă în mod obișnuit cu rasismul, prejudecățile și lipsa îndrumării. Între timp, elevii albi beneficiază în mod nedrept psihologic de a fi suprareprezentați 5. Noi susținem că experiența socială a studenților minoritari este mult mai probabil să-i facă să renunțe, mai degrabă decât lipsa abilităților.

Înainte de remarcile făcute de Scalia despre oamenii de știință negri, Justice Roberts a întrebat: "ce perspectivă unică aduce un elev minorității la clasa fizică?" Și "Care sunt avantajele diversității … în această situație?" Înainte de a aborda direct aceste întrebări, că este important să atragem atenția asupra întrebărilor care nu au fost solicitate de către justiți, cum ar fi: "Ce perspective unice fac elevii albi la o clasă de fizică?" și "Care sunt avantajele omogenității în această situație?" premisa că prezența studenților minoritari și existența diversității trebuie să fie justificate, dar între timp segregarea în fizică este tacit acceptată ca fiind normală sau bună. În schimb, ne îmbrățișăm presupunerea că studenții de fizică minoritară sunt străluciți 6 și întreabă: "De ce educația fizică în mod obișnuit eșuează pe elevii minori strălucitori?"

Aceasta este ceea ce vedem atunci când ne uităm la un student minoritar într-o clasă de fizică majoritar-alb: determinare și abilitate de a depăși obstacolele și de a lucra din greu în medii stresante. Vedem acest lucru pentru că știm că mulți studenți din medii minoritare sunt supuși stresului social și politic din cauza rasismului instituționalizat (trecut și prezent), a unei istorii de opresiune economică și a abuzurilor sociale atât din cauza microagresiunilor, cât și a rasismului subtil. Credem că aceste calități îi fac pe studenții minorităților să reușească în calitate de cercetători în domeniul fizicii.

Implicația pe care fizica sau "științele tari" sunt într-un fel divorțate de realitățile sociale ale rasismului în societatea noastră este complet eronată. Excluderea oamenilor de la fizică exclusiv pe baza culorii pielii lor este un rezultat scandalos care ar trebui să fie o prioritate majoră pentru rectificare. Pretenția retorică care include pe toată lumea în clasa fizică este oarecum irelevantă pentru practica fizicii ignoră faptul că am învățat și am descoperit toate faptele uimitoare despre univers prin colaborarea într-o comunitate. Beneficiile incluziunii și echității sunt aceleași pentru fizică ca și celelalte aspecte ale lumii noastre.

Scopul căutării studenților minoritari talentați și care au fost trecuți cu vederea pentru a umple sălile de clasă fizică este de a compensa dezechilibrul instituționalizat al puterii și preferințelor care a mers în mod tradițional și continuă să se îndrepte către studenții albi. Minoritatea studenților într-o sală de clasă nu sunt acolo pentru a fi în slujba îmbunătățirii experienței studenților albi.

Vă cerem să luați aceste considerații în serios în deliberările voastre și să vă alăturați fizicilor și astrofiziciștilor în lucrarea de realizare a integrării complete și eliminării vestigiilor dăunătoare ale rasismului și supremației albe din lumea noastră.

Referințe

1 Harris, Cheryl I. și William C. Kidder. "Mitul nepotrivit al studenților din învățământul juridic: defectele sistemice în studiul afirmativ al acțiunii lui Richard Sander". Journal of Blacks in Higher Education (2004): 102-105.

2 Bug, Amy. "Feminismul a schimbat fizica?" Semne: gen și știință: noi probleme 28.3 (2003): 881-899.

3 Whitten, Barbara. "(Baby), pași către fizica feministă". Jurnalul femeilor și minorităților în știință și inginerie 18.2 (2012): 115-134.

4 McGee, Ebony O. și Danny B. Martin. "Nu ați crede ce trebuie să trec pentru a-mi dovedi valoarea intelectuală!" Managementul stereotipului în rândul studenților matematici negri și studenților de inginerie cu succes la nivel academic. "American Journal of Education Research 48.6 (2011): 1347-1389.

5 Bandura, Albert. "Auto-eficacitatea percepută în dezvoltarea și funcționarea cognitivă". Psiholog educativ 28.2 (1993): 117-148.

6 Leonard, Jacquelyn și Martin, Danny B. (Eds.). Luminozitatea copiilor negri în matematică: dincolo de numere și spre un nou discurs. Charlotte, NC: Information Age Publishers. (2013)

Lista de semnături (actualizată ~ zilnic):

docs.google.com/document/d/1OzQiHgplpHpqltEMXHxhwwr-hZqDAUH2zyTv2R4hksw/edit?usp=sharing

** Notă cu privire la aceasta: Am atins recent peste 2200 de semnături pentru acest lucru, iar scriptul nostru Google nu poate fi executat până la finalizare din cauza duratei maxime de execuție. Vă asigurăm că vă înregistrați răspunsurile, iar numele dvs. va fi inclus pe versiunea tipărită, care va fi trimis pe 14 decembrie 2015.

Proiectat de Grupul de Capital & Incluziune în Fizică și Astronomie facebook.

UPDATE 5:24 EST (14 decembrie 2015): Închidem formularul! Copiile fizice ale scrisorii au fost trimise prin poștă și vom trimite o copie cu toți oamenii care au semnat în această săptămână. Vă mulțumesc tuturor!