Nu puteți măsura granulația cu un test standardizat

$config[ads_kvadrat] not found

TIKTOK TEST CU VLAD MUNTEANU!

TIKTOK TEST CU VLAD MUNTEANU!
Anonim

Pentru a avea succes, elevii trebuie să fi construit o anumită sumă de pietre: amestecul de hotărâre și curaj pe care noi toți credem că trebuie să ne ocupăm de situații dificile, dar cum scolile măsoară pietrișul și alte abilități emoționale este de fapt destul de greșit, care literalmente a scris cartea pe pietre.

Angela Duckworth, profesor de psihologie la Universitatea din Pennsylvania și un "Genius" din MacArthur, din 2013, se pronunță împotriva testelor care se desfășoară în prezent în 9 raioane ale școlii din California, ca exemple timpurii ale examenelor socio-emoționale.

"Nu cred că ar trebui să facem acest lucru; este o idee rea ", a declarat Duckworth publicației The New York Times luni. Recent, a demisionat din consiliul de conducere al grupului, care a pus bazele schimbărilor din California, declarând că nu poate susține testele care sunt puse în aplicare.

Studenții actuali din raioanele de studiu completează sondaje care pun întrebări cum ar fi cât de pregătiți cred că sunt atunci când merg la școală și dacă consideră că este mai important să fii talentat sau să fii muncitor. Cu cât este mai mare "pietrișul" - capacitatea de a lucra în direcția obiectivelor pe termen lung prin munca grea și autocontrol - cu cât este mai mare scorul. Atunci când noile reglementări sunt puse în aplicare pe deplin, planul este ca învățarea social-emoțională să reprezinte 8% din scorul general al performanțelor școlare.

În timp ce Duckworth a cercetat în mod extensiv avantajele de cenușă, ea susține că nu este ceva care poate fi micșorat în teste standardizate. Într-o lucrare pe care a co-scris-o cu Universitatea din Texas, la profesorul Austin, David Yeager, Duckworth susține că nu există o metodă sigură de a testa piesele pe scară largă; acest lucru ar putea face lucrurile mai rău pentru studenți.

În timp ce calitățile non-cognitive precum spărturile și autocontrolul sunt predictori pozitivi pentru bunăstarea academică, socială și economică, există limitări grave la chestionarele raportate de sine. Acestea includ o șansă de interpretare greșită sau de lipsă de cunoaștere a beneficiarului sondajului și de prejudecăți de grup (de exemplu, ceea ce pare a fi răspunsul potrivit) care afectează răspunsurile normale. Cercetătorii subliniază faptul că, în timp ce testele efectuate pe granit s-au dovedit corecte în ceea ce privește setările științifice, aceasta nu înseamnă că ar funcționa la scară largă. Dacă e ceva, o șansă mai bună de a măsura abilitățile non-cognitive ar fi să emită o mare varietate de teste.

"Împărtășim această viziune mai expansivă a competenței studenților și a bunăstării, dar credem că entuziasmul pentru acești factori ar trebui să fie temperat cu apreciere pentru numeroasele limitări ale măsurilor disponibile în prezent", scrie acestea. "Pretenția noastră este că nu tot ceea ce contează poate fi luat în considerare sau că tot ceea ce poate fi luat în calcul contează".

$config[ads_kvadrat] not found